随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进，新的课程理念已经逐步深入到教育教学工作者之中。但根据近几年调研所掌握的情况，有相当一部分教师对深入理解新课程理念，把握新课程各科教材的教学方面还有许多疑惑或障碍，一定程度地影响了新课程教学的顺利实施。为了帮助教师更好的实施新课程，为教师提供新课程教学实施的典型范例，根据省教育厅领导的指示，省教研室决定组织编写一套《基础教育新课程优秀教学案例及评析丛书》，现将征集的有关案例事项通知如下。　　

一、指导思想　　

以《中共中央关于深化教育改革推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要》的精神为指导，贯彻落实科学发展观，以学生发展为本；坚持教学改革创新，坚持为教学第一线服务；切实把握案例的导向性和典型性；有力地促进提高教学质量。　　

二、编辑原则　　

1．导向性原则  所编选的案例应符合学科课程标准的精神和基本要求，突出体现新课程理念，对教师实施教学具有正确的导向性。　　

2．典型性原则  所编选的案例要具有典型意义，反映教育教学的一般规律，对教师的教学有较高的参考价值和启发作用。　　

3．客观性原则  对案例选择应坚持客观、公正、准确的原则，反映的教学过程或活动事件，符合课改精神和新的教学理念，符合学生认知规律。　　

4．实用性原则  案例来源应准确翔实，应是来自教师真实的教学实践。案例所提供的课堂教学过程或教学实践的描述应条理清晰，行文流畅，通俗生动；教学论观点明确，叙述简明扼要，能概括说明问题，使教师能依据案例进行实际教学探索。　　

三、案例涉及的学科及类别　　

1．《案例》计划按学段、学科编写，分为35册，每册约20万字。各学段案例如下：　　

普通高中  分为语文、外语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（通用技术、信息技术）、音乐、美术、体育与健康等13个学科。 　　

初级中学  分为思想品德、历史与社会、科学（生物、物理、化学）、语文、数学、外语、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动、地方与学校课程等11个学科。　　

小学  分为品德与生活、品德与社会、科学、语文、数学、外语、体育、音乐、美术、综合实践活动、地方与学校课程等11个学科。　　

2．征集和遴选工作可注意以下不同类别案例的选择：　　

（1）课堂教学设计类  主要是学科课堂教学过程的设计方案，即教案。包括三维教学目标、教学重点难点、教具学具准备、课件设计思路、教学实施过程描述、教学评价过程描述、学生学习效果描述等。可以是某节课的教学实施全过程，也可以是某一单元内容教学的总体设计及实施过程。应注意的是，此类案例不同于提纲携领的教学简案，也不应是罗列教师所有课堂语言的教学实录详案，而应是重点过程与一般过程详略得当、简繁有别，以能够扼要反映教师的教学设计思路和学生学习效果为原则。　　

（2）教育教学行为类  课外或课堂某一教育、教学事件或某一行为过程的个案。主要是指围绕某种学习内容在课堂上或课前、课后产生的某一突出案例，它可能是随机生成的、偶发的教学活动事件，也可以是教师的预先设计的教学行为中一个环节过程的描述。　　

（3）综合探索设计类  教师为实施某一教学内容所组织的课内或课外的活动全过程设计。包括学科内跨领域的学习活动、跨学科的教学活动、参观考察等与社会生活相结合的学习过程，以及学生的自主学习、研究性学习、合作学习的实施过程，不一定是在课堂上所进行的学习活动过程。　　

3．每个案例文字量一般在1500-2500字之间。案例标题下应注明作者姓名及所在学校名称，案例正文中可配以插图，必要时可配上该案例所涉及的教科书该课内容缩印版面；被收入丛书的每个案例之后将由我室相关学科教研员或有关专家撰写200-500字的“评析”。　　

4．根据案例撰写者实施教学的具体情况，有些案例可以在后面附上简明扼要的“课后反思”，反映执教者在本课教学中的得与失、受到的启发以及今后的改进设想，字数在500字以内。　　

四、案例征集对象及质量要求　　

1．案例撰写者应是当地具有较高教学业务水平和较高文字写作水平的各学科骨干教师，以省、市两级名师、教学能手、优质课一等奖获得者为案例的主要征集对象，兼顾对新课程理念领会深刻，有较强课堂教学创新能力和写作水平的青年教师。案例的产生以2001年新课程实施至今为时限，并应是使用各学科新课程标准实验教科书进行教学的优秀案例。　　

2．各市、县教研部门要高度重视并认真地开展案例征集工作，每市每学科高中、初中、小学各报送20个案例，按照前述三种案例类别，20个案例中第二类应不少于4个，第三类应不少于2个。可根据需要临时成立案例征集遴选工作小组，分工负责，密切合作。将征集通知发至所属各中小学，以普遍征集和重点对象征集相结合的形式开展工作，将征集的案例进行分学科初选、分类，严格把关，以保证报送能够代表我省新课程实施以来最具有典型性和最高水平的优秀教学案例。　　

3．各市初选后报送的各学科案例，应尽量涉及本学科各课题教学内容，允许同一教材课题内容的重复案例，但不应超过2个，且各有不同的设计创意和教学特色。　　

4．初选工作要保证质量，严格遵循前述“导向性、典型性、客观性、实用性”的遴选原则，宁精勿粗，宁少勿滥，初选工作坚决杜绝人情行事，确保所选案例的高质量。　　

五、案例征集、报送及工作时间安排　　

1．接到本通知后，请各市教研室（教科院）迅速落实案例征集工作，向市直各校和各县（市、区）学校发出征集通知。《基础教育新课程优秀教学案例与评析丛书》的征订通知近期将由山东省教学服务中心向各市发出。　　

2．案例的撰写请参考附件“教学案例的参考体例”，允许不同学科根据具体情况略有不同。各市报送案例一律为电子稿，采用.doc格式的Word或WPS文档，A4页面，图文混排，标题为3号宋体，正文为5号宋体，全篇案例不要采用表格形式（文中可根据需要插入表格），插图除在.doc文档中嵌入外，请另行报送.jpg格式电子稿，每图数据量不小于1MB，并具有良好的清晰度。每个案例建一个文件夹，内含正文.doc文档和.jpg插图稿，同一学科案例放入一个文件夹。请以市地为单位集中报送我室，可以电子邮件方式发送到mhf0835@126.com，也可刻制为数据光盘报送我室，地址：济南市青年东路1号山东文教大厦南楼952室，省教研室体卫艺科，联系人：米海峰，电话：（0531）81758380。案例征集截稿日期为2008年6月30日，省教研室同时进入各学科分册的编写工作环节。　　

3．省教研室计划于8月底前完成编写工作并发稿，由青岛出版社出版。　　

4．《案例》丛书计划于2008年11月份成书，各学科分册进入发行环节，同时进入后续阶段：组织部分典型优秀案例的课堂教学实况录像工作，制作出版各册配附光盘。　　

附件：教学案例的参考体例　　

二○○八年五月八日